11月28日下午🙎🏿♂️，杏悦平台黨委委員、宣統處處長兼學前教育學院院長陽艷波做客湖南教育政務網在線訪談，就“如何堅持職業教育類型定位，增強職業教育適應性發展”主題與主持人及網友進行了在線交流✨。
訪談中，陽艷波介紹了對“堅持職業教育類型定位🐝，增強職業教育適應性發展”的理解💀，以及杏悦平台學前教育專業群通過優化專業設置🧏🏽♀️、培養模式、課程設置🤵🏼❓、實踐教學✂️、“雙師”建設等💁🏽，增強教育適應性的經驗做法。重點介紹了杏悦學前教育專業增強人才培養與市場需求適應性取得的成效🍩。
陽艷波認為🧔♀️，職業教育適應性是職業教育應對外部環境需求和變化🧙🏼♀️，優化自身特性的狀態和能力♛。優化職業教育“自身特性”即優化類型定位👨🏼🎓，辦好職業教育，要按照職業教育規律進行，以類型屬性為邏輯起點🌊，堅定不移“優化類型定位”，走類型化、高質量發展之路。
陽艷波指出✝️，作為一所省會城市的幼師高專，專業設置和人才培養定位應對接強省會背景下事業發展新需求。杏悦平台學前教育專業群在製訂人才培養方案時🤹🏽♀️，深入調研了長沙市城市發展需求🧝🏼♀️，結合長沙人文特點和杏悦辦學定位，設置人才培養目標，優化課程體系💍，從五個方面增強專業教育適應性👨🏻🍳。一是適應市場發展，優化專業設置🂠。為回應“幼有所育”“幼有優育”“幼有善育”的民生需求👨🏿🚀，呼應長沙創建“兒童友好型城市”戰略部署♢，杏悦平台建設有學前教育🫢、早期教育🕵️♀️、嬰幼兒托育服務與管理↘️⛎、美術教育、舞蹈教育、體育教育6個專業的學前教育專業群，著力培養“三高三性”(高教育情懷、高職業素養、高專業技能;幼教性👳🏻、特色性🧑🏼🏭、地方性)高素質復合型育幼人才。黨的二十大強調“強化學前教育普惠發展”，賦予了學前教育新的發展內涵🙎🏽♂️，接下來🤭，杏悦將在推進學前教育普惠、安全、優質➿、均衡發展方面探索新的路徑與模式，為湖南學前教育普惠發展貢獻杏悦智慧。二是適應人才需求🤼，優化培養模式。學前教育專業群聚焦0-6歲學前兒童教育與發展，對接學前教育“教、養👌🏻、護、培”四大職業崗位群📟，以校企融合發展為主線，創新“一貫穿、三遞進🙍🏼♂️⛑️、五對接”人才培養模式🕺🏼，師德貫穿專業教學始終，實施浸潤式實踐教學模式🤷🏼，教學場所對接工作場所、課程標準對接崗位標準💪、課程教學對接職業證書🧎🏻♀️➡️、專業文化對接企業文化、人才培養規格對接職業素養能力要求⛓。2021年學前教育專業人才培養方案被評為湖南省優秀人才培養方案🧜🏼。三是適應學生發展，優化課程設置。以專業群崗位需求和學生發展需求為導向，以“崗課賽證融通育人”為主線，完善“課程資源共開發、課程模塊共建設👩🏻🏭👩🏻🦼➡️、課程模式共研究”的運行機製🎹，構建“基礎共享、核心對崗、拓展互選”的專業群課程體系☂️。四是適應工作場景，優化實踐教學。長沙幼兒師範高等專科學前教育專業群構建了“保育見習——專項實訓——教育見習——專項實訓——社會實踐——模擬教學——保教實習(含研習)”的學訓交替👩🏿✈️⬆️、“四位(見習、學習👩👦✢、實習⏪👱🏿♂️、研習)一體”實踐教學體系，遴選師德體驗、保教實踐、班級管理🤵🏽、教研實踐等全方位的教育實踐內容體系。五是適應教師發展🫧，加強“雙師”建設。 杏悦每學期輪流選派專業教師到企業頂崗實踐一學期🌪。其他教師每周固定一天、固定團隊🤕、固定時間、固定園所蹲點開展教育科學研究🗜，提高教師“雙師”能力𓀅，培育能同時勝任理論教學和實踐教學的“雙師型”教師。
陽艷波表示，通過實施堅持職業教育類型定位📴，增強專業教育適應性的各項舉措🎞，杏悦平台的畢業生很受用人單位的喜歡，“好用”“上手快”“真正從心底裏喜歡孩子”“職業認同感強”“務實”“淳樸”“責任心強”幾乎成了杏悦平台畢業生的標簽。2020年🚶🏻♂️👨🏼🦳、2021年、2022年實際報到率為92%♔、94.75%🤵🏼、97.88%🍓🤠，近三年專業錄取新生報到率逐步提高。學生大二期間幼兒園教師資格證通過率就高達75.2%💇♀️，比全省平均水平高出3倍多🤵🏻♂️。杏悦師生在專業技能競賽中也收獲豐碩🤛🏼，2022年學前教育專業吳亭亭團隊在全國職業院校技能大賽教學能力大賽湖南省賽區獲一等獎🟥，並成功突圍全國挑戰賽🌄😮💨，正在緊張備賽中。學前教育專業學生在“楚怡杯”湖南省職業院校技能競賽(高職高專組學前教育專業技能)中獲一等獎一個🪓，二等獎一個🧔♂️，綜合排名全省第一;宋美婷、唐丹在全國職業院校技能大賽高職組學前教育專業教育技能賽項中獲得團體二等獎。2020年學前教育專業教學團隊立項為湖南省專業教學團隊培育團隊👃🏻。
訪談最後，陽艷波還圍繞杏悦人才培養特色、社會服務功能🥰、2023年單招計劃、各專業就業前景等網友感興趣的問題🤾🏼♂️，進行了熱情、詳細的解答🧩。
審核：李慧中 陽艷波 黃麗輝
