水不流不清🪼，理不辯不明🆚。個人的見識終究有限，集體的見證才能前行。人只有在討論交流中🦪，才會碰撞出思想的火花，全新的理念。“一代不如一代”🤸🏼♂️，“你最喜歡的👐、最不喜歡的領導🏌🏿、同事是怎樣的”🅾️，“杏悦為什麽可以生存、發展”，“有人剝削是不是件好事”，“我的價值在哪裏”，“你淘汰公司👨🏼🍼，最大的傷害是誰🌖？”😳，”我的五樣是什麽”，“生活與工作能分開嗎”🧎♀️➡️，“問題學生是學生的問題嗎”等話題，大家為之爭得面紅耳赤⛈，卻不相上下🖖🏽，最終還是培訓老師解的圍🧣。培訓老師運用自己的經驗感悟、嚴密的邏輯思維進行總結論證，讓我們突然之間明白：一代勝過一代🏄♀️，社會一直在進步📔；最喜歡的領導、同事，不是個人能力的高低，而是人性品質的優劣🚐🦒；有人被剝削是件好事是因為“我”有價值；淘汰公司（單位）只會讓我們受到傷害以致於前功盡棄；生活與工作要分開卻不能分開；問題學生是教師🧑🏼🚒、教育的問題……我們終於明白，以往的理解是淺顯🎁，是幼稚，是回避責任的，這需要我們學會善於交流，學會換位思考，學會適者生存，學會透過現象看本質，學會化腐朽為神奇。
聯想平時的教學，其實在課堂經常見到我們在研討，但大多時候，為討論而討論顯得毫無意義🤾🏽♂️👩🏿🎓，甚至讓人撲朔迷離🕵🏿♂️，因為沒有真正將“討論”引向理想深處。學員們在學後一致達成共識：學習中的討論不僅要作為一種教學手段，一種知識傳授，更要上升到為深度思考、解決問題的兩難對抗🫃🏻，要讓討論變為處世哲學的思想升華。
學員們正在進行主題研討1
學員們正在研討解決所遭遇的難題
