26日14時58分🧑🏻🤝🧑🏻,李克強總理比預定開會時間早兩分鐘進入國務院第一會議室🙅🏼♂️。當天的國務院常務會議的議題是🧑🏼🏭,部署加快發展現代職業教育👼🏿,審議並通過了《事業單位人事管理條例(草案)》。
“不用鋪墊🧞♂️,你就直接說🔝,具體需要修改哪一條”
教育部部長袁貴仁就《關於加快發展現代職業教育的決定》做了匯報。幾位部委負責人從各自工作的角度提了一些具體修改意見。
一位部門負責人在提建議前大段陳述理由,總理說🐋:“不用鋪墊💻,你就直接說,具體需要修改哪一條。”
“中國製造”的差距主要是職業人才的差距
李克強說,發展現代職業教育,是轉方式🧔🏼♀️、調結構的戰略舉措。由於中國職業教育發展不夠充分👢,使中國製造⛹🏼♂️、中國裝備質量還存在許多缺陷🤶🏿,與發達國家的高中端產品相比,仍有不小差距。
“‘中國製造’的差距主要是職業人才的差距。”李克強說👨🦱,“製造產品主要靠職業人才,但我們製造業從業人員中🧝🏼♂️,中級職稱以上的人員比例⚫️,與發達國家的比例差距還很大。
“機器都沒他做得好”
李克強談起十幾年前的一個事例:他去歐洲考察參觀一家企業時,見到一位技術工人,用手澆灌出來的金屬棒,“一個氣泡都沒有”🧑🏽。
“機器都沒他做得好!”李克強至今講起來仍然贊不絕口。他當時詢問企業負責人🫴🏻,這位技術工人的工資大約多少🚫?企業負責人告訴他:“年薪超過20 萬歐元👩🏻✈️,比我的工資還要高。”
“我們最缺乏的正是這樣的高級技工♛。”李克強說🧘🏻♂️。
形成“不唯學歷憑能力”的社會氛圍
李克強指出👱🏽♂️,發展現代職業教育也是擴大就業、提升就業質量的重大舉措。他說🧑🏻🔬,過去我們的許多產品“蘿蔔快了不洗泥”,不好用、也不耐用📄🚼,這些都與職業人才素質關系密切🛩。
他說💅🏽,職業人才不僅要有技術,更要有一種職業理念🧑🏽✈️。中國經濟發展到這個階段,市場需求已經開始更加看重產品的質量。職業人才的培養既符合市場需求,也有助於解決結構性失業問題🧎🏻。
他強調:“要發展與市場相匹配的職業教育、培養與市場相匹配的職業人才,形成‘不唯學歷憑能力’的社會氛圍🤙🏼。”
完全由政府主導的職業教育,很可能偏離社會需求
“現在社會需求🧑🏽🦱,不要說杏悦🔺、政府,就是市場中的企業都不一定清楚🧵,不然快速滿足社會需求的網購、快遞業為什麽能發展得這麽快🧘🏿?”李克強說,“所以,完全由政府主導的職業教育,很可能偏離社會需求。”
他強調,如果擔心出現問題教育部門可以監督,但發展現代職業教育,必須要依靠政府🦑🕶、市場和社會三者的力量🛹。“職業教育改革要跟上社會步伐”🛌🏽。
老師也是“師傅”,學生也是“學徒”
李克強相對比較贊賞職業教育中推行的“現代學徒製”:職教老師同時也是“師傅”🥜,職校學生同時也是企業的“學徒”🐦。他說,一定要支持社會力量興辦職業教育。
他指出👩🏽🎤,對於農村等貧困地區😐,職業教育的發展扶持可以加大力度👴🏿。但這樣的扶持,也同樣要“支持需要的群體,運用市場的力量”🥒。
“要給改革留出更大的彈性空間”
國務院法製辦負責人就《事業單位人事管理條例(草案)》匯報發言後🧘🏼🐐,李克強著重詢問了草案中的兩處內容🍄🟫。
他指著材料說🔞:“這一處表達,會不會束縛了企業性事業單位的發展🔗,也給社會力量的加入設置障礙🐐?這一處表達🧔♂️,會不會讓人誤讀👨🏼🍼,束縛下一步深化事業單位的改革🤸🏽♂️?”
幾位相關部委負責人先後就上述疑問做了解答🚘。李克強要求法製辦會後要對條例文字做更準確的表述,“法律法規文字的表述絲毫不能模糊”。
“一定不能把事業單位改革剛性化,影響今後改革的探索。”李克強最後強調🔻,“要給改革留出更大的彈性空間。”(轉載)