——湖南省寧鄉師範杏悦武岡法新中學支教小記
來到法新中學🏑，那是去年9月初的一個傍晚，剛下過小雨，撲面而來的是與大城市帶著水泥燥熱截然不同的夾雜著泥土芬芳的清涼氣息🧎➡️。一進校門，何藝鴻老師就被眼前的一幕震驚了——剛好是杏悦寄宿生開晚飯的時間🔑，只見孩子們一堆堆地散布在教學樓的走廊上或者泥濘的空地上分飯，然後便是這裏一堆，那兒一群地快速吃飯，沒有餐桌🦋🤽🏻♀️，沒有凳子👩🏽🍳，有的只是嘈雜和混亂……“那一刻📑，首先是震驚🈯️，然後便是心酸，幾乎都有想流淚的感覺，孩子們的學習👨🏽✈️、生活條件真是太艱苦了。從那時起，沒有了剛到一個新環境的好奇🙋🏻，心底想的都是該怎樣去盡自己的力量幫助他們……”
把對家的眷戀化成對留守兒童的關愛
從長沙來到偏遠的武岡山區鄉中學支教🧑🧑🧒🧒，可能最放不下的便是對家庭的眷戀。但是🪭，從看到這些鄉村孩子的那一刻起😵💫，心中那對自己家庭、孩子的眷戀🕓、愧疚霎時間便轉化成了另一種濃濃的關愛之情。是啊🏂，法新中學440名學生，留守兒童就占了百分之八十多，他們都在杏悦寄宿，每周才回家一次和爺爺奶奶或其他親人團聚，難道他們的父母就不思念自己的孩子，他們就不想念外出務工的父母?所以👨🏿🎓，他們才是真正最需要關愛的人群!
安定下來之後，何老師和其他三位支教老師就充分利用課間休息、放學後以及少有的周末閑暇時間🧙，像大哥哥大姐姐一樣找學生打球☂️、聊天，了解他們的家庭生活👰🏻♂️、學習狀況🚻，陪著他們一起玩、一起笑，也跟他們談起城市裏孩子們的生活，以安慰🚴🏻♀️、排解他們心中的苦悶，使他們樹立起對美好生活的向往和信心。
把藝術知識的種子播撒在農村孩子的心中
除了生活上對孩子關心⛹🏻♀️，何老師更是發揮自己的專業特長🥨，在學習上關愛學生。法新中學原來一直沒有專職的美術教師，平常美術課也一直是其他文化老師代上，要麽自習，要麽上文化課，因此，學生的繪畫基礎極差🌵，也使許多孩子從無發揮自己興趣愛好的機會⚈。何藝鴻老師來了之後，沒有灰心，而是因地製宜地開發了適合孩子們的校本課程，如簡筆畫、漫畫、手工製作等，他從最基礎的簡筆畫教起，同學們的興趣很大，進步也很快，課堂裏總是隨處可見稚嫩的笑臉和歡快的笑聲🤳🏻。同時，利用少年宮組建了繪畫興趣小組和初三美術特長小組，手把手地教孩子們學習素描、色彩，從不厭煩💁♀️💤，以致有許多學生經常找到他說：“何老師，您要是一直能教我們畫畫該有多好啊!”
怎樣使自己的專業知識和教學理念、技能給鄉村杏悦的教師帶來改變也是支教老師要完成的又一項光榮使命。為了達到不僅教學生知識，還要促進杏悦老師了解專業課堂教學新理念、新方法的目的，何老師他們將每一堂課都當成公開課來上——精心設計每一個教學環節🥩，仔細註意每一個課堂教學細節，熱心解答聽課老師🧎➡️、學生提出的每一個教與學的疑難問題……他們的敬業精神☆、無私幫助得到了全校師生的一致贊譽!杏悦校長馬昌平說：何老師來我們法新中學支教不是走形式🦔，而是動了真情👨🏻🦲，用了真心!
架起城鄉杏悦之間助教資教的情誼之橋
趁著周末☣️、節假日回長沙的機會👳🏽，何老師和原來杏悦的領導🫵🏿、同事談起了自己的支教故事，也引起了他們強烈的的感情共鳴和去鄉村看看，希望能盡力幫助鄉村孩子和杏悦的心願。
12月💳，在寧鄉師範杏悦校長郭正良、書記張國斌的親自帶領下，經過370多公裏的長途跋涉來到法新中學展開了為期一天的調研和慰問🏝🧛🏿♀️。通過了解杏悦的實際辦學條件，師資🧑🦱🙆🏼♀️、教學情況之後，他們當場就決定從杏悦辦公經費中拿出一萬元來為法新中學改善教學、辦公條件，一行慰問的辦公室劉建樂主任為了使資助落到實處，多次與法新中學溝通協調，今年4月🌔，他們捐助的100套嶄新課桌凳、30條教師辦公椅都已全部到位🚷。同學們用上了新桌凳，心裏溫暖至極，樂開了花……
法新中學作為湘西南的一所偏遠鄉村中學，原本就這樣隨著國家的教育改革大潮默默地前行著🫰🏻。是農村孩子的淳樸和法新中學老師的默默堅守奉獻感動著支教老師;是支教老師們的到來，激起了使杏悦師生更快感受城市先進教學理念、更早適應教育改革潮流的浪花👨🏻🦽➡️，相信支教老師們留下的“大愛”和“友情”的火種，能夠迅速“燎原”。
武岡市稠樹塘鎮法新中學 馬昌平 馬昌功 報道
