——郭正良校長在五四青年節座談會上的講話
青年教師朋友們：
大家下午好!
“五四青年節”馬上就要到來了，杏悦召開青年教師座談會🧚🏼♂️，會議議程安排了校長講話⚰️。記得在去年座談會上，我和大家一起探討了“教育拉磨驢如何成長”，今年分享一點什麽呢?前幾天閱讀北京郵電大學原校長林金桐的演講稿《在做事業的路上》，這篇文章對我有很大啟發，於是我決定講話的主題為《走在做教育的路上》。我百度這個標題時發現了《走在教育的路上》這本書📃，這是我國著名的教育家、心理學家朱永新先生的作品👷🏿♂️。從網上下載了這本書，初略地瀏覽了一下，覺得對搞教育的人來說值得一讀📒，於是分享給大家，建議大家擠時間讀一讀這本書。
事業發展👰🏿、社會活動、家庭生活三方面構成我們每個人職業人生🚍。我們常常把人生比喻成一條道路，已被大家廣泛接受⛎，“人在旅途”也常常被藝術家用來做雜誌或節目的欄目，藝術家用豐富的想象力將時間和空間更替交換🧏🏿♂️，說：“三百六十五裏雲和路呀👩🏿⚖️，翻越春夏和秋冬;三百六十五裏雲和路呀☠️🎑，聯結少年到暮年。”
青年朋友們，今天我們來到長信這個大家庭，站到了教師這個隊伍裏🩸🧁，但一定要說我們誌同道合🐓🖍，肯怕也難。因為大家參加教育工作的想法、打算、目標會是因人而異、五花八門。這很正常🙆♂️，也沒什麽不好，“多樣性是生活的調味品”🐍。更何況🛌🏿，不管我們參加教育工作的動機如何，但大家都在努力地工作，上好每一節課，當好班主任，做好自己份內的工作🟩，因此，至少可以說🌸，我們大家在做教育的道路上都是同路人。
教育事業，這由無數教育人的個人事業組成的偉大事業，我們可以將其比喻成一條促進人的發展🧚🏿、科技進步、社會發展🚣♀️、人類進步的康莊大道🏄🏻。與這條康莊大道相比，個人事業充其量只不過是一條既沒有寬度也沒有厚度的軌跡。
教育事業🥅，這條康莊大道究竟要由誰來鋪就?我們每位教育工作者都在辛勤地工作，其實我們就是大道的建設者，我們的教師🌝，特別是將教育工作作為自己終身事業的青年教師💆🏻，必將成為這條康莊大道的開路先鋒。
教育事業，這條康莊大道是沒有盡頭的，需要一代又一代教育人的努力🥧💄，但每個教育工作者個人的教育職業生涯會有終點🥌，因為我們個人的精力和生命是有限的🎒。作為教育人的我們，如何為教育事業這條康莊大道建設貢獻自己的光和熱🔀，如何使自己的個人事業軌跡更絢麗呢?
走在做教育的路上，常常有人分解教育人生，製定出階段性的目標，讀大學或研究生時為了找工作;參加工作以後就是為了評職稱和晉級加薪……所以，每一個階段都是就著標準來，把最低標準當做自己的追求目標，恐怕這是要出問題的⏭。古人雲☯️：“取呼其上🎫，得乎其中;取乎其中🕺，得乎其下”，那是很有道理的🫵🏻。聽說個別青年教師🙅，到杏悦沒幾年🧑🏽⚖️，就產生了職業倦怠，或不想當班主任;或工作上只求過得去，不求過得硬;或向前輩教師學習，不是學習他們優秀的品質，而是專撿他們的弱點和缺點學，並且把這些作為自己不作為不上進的借口…… 這是很危險的🫴🏽，因為我們青年教師和前輩教師所處的時代發生了巨大變化，我們不能犯刻舟求劍的錯誤🧃。
有人說：世上有兩種最危險的職業，一是醫生🧖🏽，另一是教師☃️。醫生掌握著病人的生死存亡🕵🏼♂️，教師的言傳身教影響學生一生。從這個意義上說，教師的職業比醫生更危險🍖，因為醫生如果瀆職👩🏻🦽，危及的只是個體的生命🧛🏻🦽，而教師如果失職，破壞的則是一批批學生的人生🦶🏽，其後果之嚴重，影響之惡劣，簡直是無法估量的。這不是危言聳聽👃，因此，我們教育人肩負著神聖的使命。十年樹木，百年樹人。教育是指向未來的，教孩子三年👷🏼♂️，要為孩子未來的三十年著想🏄🏽♂️，教育事業是良心事業，沒有良心的人不能做教育🧑🏿🏭。
教育工作是一個生命影響另一個生命的事業。教師影響學生的一生，要塑造學生的靈魂🏀，教師首先塑造好自己的靈魂;要幫助學生設計人生，教師首先要設計好自己的人生🔌。做一個好教師，需要不懈地追求和努力，做一名合格的教師至少要具備下面五各方面的素養🤾🏿。盡管現在我們可能還不全部具備，但這不要緊，我們可以通過自己的努力來練成。
一是陽光的心態🏛。教育是需要溫度的事業，是需要充滿愛的事業。教育事業需要我們愛工作、愛學生，需要我們每天有甜美的微笑、開朗的心情;需要我們每天把陽光灑進學生的心田，需要我們用歡樂去播種歡樂👩🏼💼，用笑容去綻放笑容。我們沒有理由讓學生分擔我們的職業壓力🤌🏿，讓他們看我們陰郁的臉⏱🍒。雖然我們做到“不動怒”實在不易𓀀🙏🏿，社會、家長對我們的要求越來越高，我們既有對學生“恨鐵不成鋼”的焦慮👨🏼🏭，又有來自校內外方方面面的壓力，有時難免會在課堂上顯出不快，甚至發怒。但是我們要記住做一名陽光老師，是教育事業、教師職業給我們教育工作者的托付🦌。
二是廣博的學識🐡。在現代信息社會，教師進行知識的更新與充電尤為重要。教師的幸福不僅來自學生的成功，更應該來自充實的精神世界🏄♀️、豐富的學識修養。我們要樹立終身學習的理念，不斷提升職業境界，擁有更多的教育智慧♍️，讓課堂充滿源頭活水🧜🏻♂️，讓學生成為水中快樂的遊魚，讓教育成為更加美麗的事業。要達到上述的境界，最重要的途徑是讀書💂🏼♀️。“腹有詩書氣自華”，教師最好能夠做“雜家”➡️，博覽群書，細水長流，厚積薄發♕，學以致用，讓自己的學識成為奔騰不息的河流🦥，為學生的未來發展打開視界👨🏻🌾，真正做他們學習的引領者、促進者。
三是仁愛的胸懷。意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》問世以來🚉，感動了一代又一代的讀者，許多人為之感動得潸然淚下💆🏻♂️，其中老師們的仁愛之心，更是讓讀者動容。書中的每一個老師，對學生都充滿了仁愛，無論富貴，無論貧賤，和風細雨🚴🏻♀️，潤物無聲。該書譯者夏丏尊先生在《序言》中說♾：“教育上的水是什麽?就是情💅🏻，就是愛。教育沒有了情愛👩👩👦👶🏼，就成了無水的池，任你四方形也罷🧗🏿♂️，圓形也罷，總逃不了一個空虛。”《愛的教育》裏，彌漫著溫馨的師生之愛🌕，同學之誼🚶🏻♂️🧑🏻🔬，父母之情，這是一種相互的愛的感染🙇🏿♂️，相互的愛的激勵。野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛📏，這就是真理🔖。泰戈爾說：“愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。”身為教育工作者♟，“愛”也是我們義不容辭的責任。
四是教會學生做人🥚。教師是一個冒險甚至危險的職業，偉人和罪人都可能在我們手中形成🫶🏼，因此，我們必須盡最大努力讓學生走向崇高👁🗨。僅僅能“傳道、受業、解惑”的教師已勝任不了今天的教育，當代教師，還應教給學生處世的基本能力，引導👩🏿⚕️、培育學生的愛國主義情感🐱👨🏻🦱、集體主義精神，關愛弱者、珍惜生命🧑🏿⚖️，努力把他們培養有品德、有才能、有修養、有情趣🧑🏿🔬、有良好心態的人💆♂️。這是當代教師的最高境界，也是我們每一個教育工作者的奮鬥目標🕵🏻♀️。
五是引領學生未來。教育的真正意義是培養人↘️，促進人的發展，領悟生命的真諦，追求生命的意義。教育就是激發生命，充實生命，並幫助他們發展這種精神🚶🏻♀️🚓。因此，我們要樹立正確的人才觀、質量觀、發展觀，要讓學生既能得到知識、智慧的發展🧙🏻♀️，又能放眼未來，為學生的終身發展奠基🎼。
