為了落實藝術系專業群建設過程中“以寓德於美促高尚品德，以作品展覽促課程教學，以課外活動促實踐能力、以專業實習促職業技能”的人才培養方式探究，並做好2022年藝術系藝術展覽（演）系列活動中學生美術作品創造指導，增近學生對美術作品創造的認識，提高學生對美術作品的創作能力🧜🏼，藝術系美術教研室組織2021級和2020級美術教育專業全體學生於2022年4月4日下午2點10分在東校區2103階梯教室，進行了一次以美術創作的美德內涵提升講座。
主講教師婁誌峰以《西方審美文化與美術創作》為題，開始了系列講座的第一講。婁老師從西方審美文化於創作，政治經濟宗教，地域性，做為切入點，闡述了生產力與藝術家個人的關系作為主線貫穿古典主義🦸🏼♂️👨🦲、現代主義🎬、後現代主義講述藝術的源頭。並結合湖湘文化和當前的疫情情況鼓勵同學們進行美術作品創作🍢，以反應當代青年的社會擔當意識👩🏻🦯➡️。
美術教育專業以培養兒童美術教師為主，這一崗位不僅需要紮實的美術基礎技能，更需要豐富的美術學科知識，具備一定美術創作能力能更好的開展美術教學工作。美術教育專業各課程老師在做好基礎課程教學的同時不遺余力的豐富和拓展學生美術綜合能力。在完善課程教學體系的同時將會更加紮實的做多元化的課外拓展活動，為學生的全面發展提供支撐⏺。
【學生學習心得】
2020級美教班肖燦同學：很榮幸聽婁老師講外國的藝術和相關歷史💲，讓我們認識到了藝術的更深的層面🏔。印象最深刻的就是老師說的希臘和希伯萊文明的藝術特點。希臘時期是以靜為主要特點🦝，希伯來時期是以動為主⛹🏿♂️。這兩個時期的特點也為以後的藝術奠定的基礎，後期的創作都是以此為前提🤸🏻♂️。
2020級美教班溫蕊鑫同學：婁老師從宗教生產力等四個大方面，從歷史脈絡上梳理🤦🏽♀️，與作品相結合🏊，讓我們了解到一幅藝術品是如何產生的，它的產生又如何深受當時社會環境影響🚣🏼，讓我覺得豁然開朗。我了解到藝術家所創作的藝術都是適應當下時代大流而產生、分化🉐、進化，往往要跳脫出身處的環境，由我們後人發現。整個講座充滿趣味性🪩，讓我了解到了不同於美術教育專業的內容，豐富了我對“藝術”一詞的淺顯認知🧒🏿，受益頗多。
2020級美教班陳文娟同學：婁老師提出了四個無論在哪個時期的藝術都息息相關的要素：政治宗教、生產力、地域🧑🏿🦲、個人，然後再將各個時期不同的藝術形式講解給我們聽，使我們把畫作本身和它所獨有的上述四個要素關聯，了解得更加透徹，對今後的創作也有了初步的認識🧉。
2020級美教班錢越洋同學🦜👒：進行這次講座的老師是婁誌峰老師🧑🏿🦱，他參加了很多種畫展在藝術創作這方面經歷也很豐富。很榮幸能夠聽這一次講座🤾🏿♀️，在這個講座中我也學到了很多。聽到了一些在我們專業範圍內👱🏻♀️，很少能聽到的創作專業知識🔸。開拓了我們的眼界，也重新幫我們溫故了一下美術史的脈絡。令我感受到身為一個美術教育者🧕🏻，不僅要有專業技能🤾♀️，同時也要有豐富的專業知識。
2021級美教班曾歡同學🥒：婁老師的講座讓我對於藝術創作有了一點心得。我以前我只是停留在如何處理好黑白灰🥕，如何把色彩畫好🏊🏿♀️，卻從來沒想過關於創作的事情，也很少去看別人的創作。經過今天老師從希脂、希伯萊文明開始到文藝復興的美術創作現象開始講解👷🏽♂️👩🦼➡️。我現在覺得創作是通過所感所想所見所聞再出來👯，因此我們應該學會觀察身邊萬事萬物。
2021級美教班劉家文同學：今天下午很榮幸聽到關於美術創作的講座🚶🏻♀️，雖說婁老師在教我們素描很熟悉，但講座正是老師正式的為我們講述西方美術史。政治宗教，目生產力🥃，地域性，個人這四種因素都會使得畫家的畫面特色不同🔙，這就出現了不同時期的畫作。今人印象深刻的是卡拉瓦喬的代表作‼️。在17、18世紀歐洲時期，他的通作與以往相比更加的平民化。並沒有像《家娜麗莎》的畫那樣嚴肅🥃🤴🏼，神聖化，空間感更強。總之，聽了這次講座使我了解到更多的古代西方的畫作及畫面特色的由來開闊了我們的眼界🚵🏽♂️🧕，增漲了美術知識，我認為這種類似的講座是有必要的🧑🔧。
2021級美教班彭正陽同學：婁老師的講座🍄，讓我了解了西方美術的發展史和創作的背景。老師先由希伯萊文明和希臘文明開展講到希伯來文明的畫作座莊重且嚴肅，而希臘文明則更加崇尚自由。後來的從文藝復興開始📜，到17.18世紀歐洲的巴洛克藝術、荷蘭美術、荷蘭小畫派等🐜，都受到了兩個文明的影響。而後來的新古典主義到現代主義再進入到現今的後現代主義，藝術變得多元化.出現了物派藝術、觀念藝術快餐藝術等。總之，這一次課下來我受益匪淺對美術創作有了一個基本的認識。
